1+X政策解读

        对于教育行业来说，2019年是职教改革的重要一年，国家发布了众多关于教育教学改革的重大方案，其中，部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作是未来职业教育发展的重大创新。

        1+X证书制度，通过在技术技能人才培养培训模式和评价模式等方面的重大创新，力图彻底打通学历教育和职业培训之间的壁垒，通过实施1+X证书制度试点，调动社会力量参与职业教育的积极性。

        其主要目标在于通过试点，深化教师、教材、教法“三教”改革；促进校企合作；建好用好实训基地；探索建设职业教育国家“学分银行”，构建国家资历框架。解决长期以来职业教育与经济社会发展脱节问题，加速推进我国职业教育现代化进程，为我国建设社会主义现代化强国锻造经得起时代考验的“大国工匠”。

        并且，“1”与“X”不是两个并行的证书体系，而是两种证书的相互衔接和相互融通，这种书证衔接和融通正是“1+x证书”制度的精髓所在。衔接融通主要体现在：职业技能等级标准与各个层次职业教育的专业教学标准相互对接；“X”证书的培训内容与专业人才培养方案的课程内容相互融合；“X”证书培训过程与学历教育专业教学过程统筹组织、同步实施；“X”证书的职业技能考核与学历教育专业课程考试统筹安排，同步考试与评价；学历证书与职业技能等级证书体现的学习成果相互转换。

        可以说，“1+X证书”制度是切实落实职业院校学历教育和培训并举并重的法定职责，是教育深化改革的国家使命，更是社会主义现代化建设人才强国战略的时代布局。北京新大陆时代教育科技有限公司作为教育部第二批培训评价组织，组织开发了物联网技术领域第一本X证书——传感网应用开发，并大力推动进行了高等职业院校传感网应用开发人才培养体系的设计。

        传感网应用开发职业技能等级证书的实际应用意义

        传感网应用开发职业技能等级证书的核心内容来源于企业真实岗位群的职业需求和职业能力分析，证书标准对接行业企业用人标准。

        目前，中国物联网已初步形成了完整的产业体系，具备了一定的技术、产业和应用基础。据中国信息通信研究院的物联网行业人才需求测算，物联网行业未来几年人才需求缺口总量超过1600万人，且现有物联网行业人才结构不合理。

        学校物联网相关专业培养体系涵盖范围广，专业课程基本覆盖整个产业链主要技术，涉及岗位较多，技能要求宽泛，导致人才培养目标定位不清晰，就业岗位方向不明确。课程内容和所运用的技术也相对滞后，导致人才培养质量参差不齐。物联网行业企业的用人需求难以得到满足。

        在物联网应用技术领域，为了聚焦解决几个重要和紧缺的典型岗位(群)人才缺口的培养问题，新大陆教育聚焦物联网的主要行业应用、四层体系架构(感知层、网络层、平台层、应用层)与产业链的八大环节(芯片、传感器、无线模组、通信网络、设备管理平台、系统软件与平台、智能终端、系统集成及应用服务)，从行业应用和产业链等多角度进行梳理分析，并组织相关行业企业专家、院校专家进行深入探讨，开发了传感网应用开发职业技能等级证书。

        传感网应用开发职业技能等级证书标准的开发宗旨是以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，将标准建设与教学内容与迭代的科技发展相挂钩，做持续性的更新与完善。

        学生能够时时更新和学习行业最前沿的新技术技能，在师资培训上更是引入了企业高级专家参与培训教学过程，强化教师的素质水平，帮助学生掌握一技之长，保证培训出来的持证学员能力符合企业用人需要，促进职业院校毕业生走向适应的工作岗位，实现更高质量、更充分的就业创业。

        今年，我们也在物联网龙头企业——新大陆科技集团的全国校园招聘条件中，我们也可以看到，获得物联网应用技术相关的1+X证书（如传感网应用开发）的学生，企业优先考虑。

这也从另一方面折射出，未来职业技能等级认证的重要性。只有将“1”加上“X”，才能全面匹配“时代需求”，成为高水平、高素质技能型人才，更好地为区域经济，为国家战略服务。

        1+X证书制度试点背景下传感网应用开发人才培养体系设计

        新大陆教育1+X+Y人才培养模式

        新大陆教育依据产业需求，结合区域经济特色，建设符合教育教学特点的行业企业强相关课程体系，打造基于书证融通的“1+X+Y”创新型人才培养模式，“1”是学历证书，“X”为职业技能等级证书，“Y”为行业认证证书，全面提升专业建设内涵，提高人才培养质量。

        “产-学-研”校企联动

        新大陆教育作为国内泛物联网教育的领军企业之一，面向全国高校、职业院校进行产、学、研校企合作，并引入行业专家打造教师教学创新团队，以职业化为导向进行教学模式、教学资源改革，根据企业对核心技术人才的要求开展专项特色培训。通过“产-学-研”校企联动体系的建立，彻底解决了物联网专业师资缺口和教学质量问题，极大增强了各个院校的综合实力，形成教育与产业统筹融合的格局。

       
        分层次、分阶段、理实结合的人才培养模式

        传感网应用开发职业技能等级分为三个等级：初级、中级、高级。三个级别依次递进，高级别涵盖低级别职业技能要求。

        新大陆教育为解决不同阶段学生的需求，分等次、分阶段开展行业认知、专业基础课程、专业核心课程、基础实训课程及模拟行业真实场景的行业实训课程，十分注重理论与实践的融合、灵活应用，为全国物联网行业企业培养、输送高技能型物联网专业人才。