中国教育电视台《职教中国》栏目播出《“一体两翼”全面铺开 “产教融合”如何赋能提升？》，节目中将新大陆基于“职业能力评价”为核心的产教融合实训基地新模式作为校企双方携手构建产教融合新格局的主要案例，展现了该模式对于深化产教融合、校企合作的积极意义。
产教融合、校企合作是现代职业教育的基本特征，也是现代职业教育最大的发展优势，面对新形势、新任务，国家发改委等8部门联合印发了《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，对职业教育产教融合工作提出了新的要求。
8月5日，中国教育电视台《职教中国》栏目播出《“一体两翼”全面铺开 “产教融合”如何赋能提升？》，邀请教育部职业教育发展中心副主任曾天山与中国宏观经济研究院社会发展研究所研究员王明姬就实施方案展开解读，分析这一产教融合新政将对职教发展产生的积极影响，探讨学校与企业如何打破机制障碍、构建互动双赢的崭新格局。节目中将新大陆基于“职业能力评价”为核心的产教融合实训基地新模式作为校企双方携手构建产教融合新格局的主要案例，展现了该模式对于深化产教融合、校企合作的积极意义。
中国教育电视台隶属国家教育部，是两大国家级电视台之一，与中央人民广播电台、中国国际广播电台、中央电视台一起被国家广电管理部门认定为“中央四大台”，是中国最大的公益性教育服务平台。
入选国家发展改革委50个职业教育产教融合典型案例
作为产教融合型的平台企业，新大陆联合政、校、行、企建设中国（福建）数字产业产教融合实训基地，打造基于“职业能力评价”为核心的产教融合实训基地新模式，集“项目学习、人才培养、科技创新、社会培训、技能鉴定、学术交流”等功能为一体，促进“产业链、创新链、技术链、教育链”四链融合，该模式有力地解决了新兴数字技术领域人才培养与企业用人需求脱节的问题，于今年6月成功入选国家发展改革委50个职业教育产教融合典型案例。
基于“职业能力评价”为核心的产教融合实训基地新模式主要做法
01打造产教融合共同体，构建“1+X+Y”人才培养模式
新大陆积极对接企业采集真实岗位要求，将岗位的工作任务拆解与标准化，提取其中的典型工作任务。按照不同专业岗位（群）类别，将相应的课程划分为平台课（1）、岗位模块课（X）、行业应用实践课（Y），构建“1+X+Y”人才培养模式。
02以职业能力为导向开发课程，构建产教融合育人体系
新大陆组织企业专家与课程专家共同梳理职业岗位（群）面向的工作领域、工作任务、职业技能，将职业能力作为课程内容最小组织单位，确保课程内容来源于职业岗位工作过程。同时，组织企业专家与院校教师将课程名称、课程单元、课程知识、技能、素养转化设计为教材名称、教材项目、教材的项目任务，使教材开发过程与工作过程无缝对接。
新大陆与优势院校探索形成高水平双师型教师队伍的“四能四阶”递进培养模型，以“看中学、学中做、做中研、研中创”四阶递进为总体设计，培养教师的专业技术技能能力、教学改革能力、行业实践能力、科学研究能力，最终达成双师型教师队伍的培养。
新大陆建立“新大陆四高人才培养计划及认证体系”，通过对接教育部、工信部、人社部等多重认证机制，提升社会人员专业技术技能水平。同时，依托新大陆产教融合基地产业集群，建立初、中、高不同等级企业技术服务项目库，搭建院校与企业“产学研”通道，吸引全国优秀人才开展技术攻关。
截至目前，新大陆与2000多所院校在人才培养、科技创新、社会培训等方面开展合作，同时与国内300多家企业建立了产教融合生态合作，成为了产教融合不可或缺的中坚力量，为数字经济产业发展输送了大批技术技能人才。
此次，新大陆基于“职业能力评价”为核心的产教融合实训基地新模式亮相《职教中国》，是对新大陆产教融合实践探索的充分肯定，新大陆将继续推进该模式的深化、创新与推广，提升校企协同育人水平和成效，为地方经济发展和企业发展所需的人才、技术提供更多动力。
