3月25日，中国教育电视台《职教中国》栏目播出《1+X证书制度：构建协同治理模式 提高职教育人质量》，新大陆教育副总经理邓立作为受邀嘉宾，就1+X证书制度如何融入职教培养体系、如何推动1+X证书制度科学有效实施等问题进行深度解读。

主持人：职业技能等级证书的含金量从何而来？

邓立：首先，这项证书的培训和考取是不是对学生的技能有所提升，对他的就业有所帮助；其次，对于企业来说，考取了这项证书是不是代表这个人才具有一定的技能掌握度。对于学生和企业来说，最终的就业环节其实就是对证书含金量的最后验证。

主持人：开发职业技能等级证书的培训评价组织如何遴选？

邓立：企业自身的能力和影响力至关重要，以新大陆教育为例，新大陆教育公司背靠产业内龙头企业之一新大陆科技集团，不仅对产业技术有充分的了解，在上下游企业中也有较强的影响力。以此为依托，新大陆教育开发出的证书首先是符合产业用人标准的，其次也能为产业内选用人才提供一种导向。在产业前沿把握产业最新的方向，才能给证书带来最新的工艺、技术、规范。此外，作为职业技能等级证书培训评价组织，也需要深入产业需求，服务职业教育，承担起产业与院校沟通桥梁的作用。

主持人：职业技能等级标准是如何确定的？

邓立：新大陆教育目前是“传感网应用开发”、“物联网工程实施与运维”、“工业数据采集与边缘服务”3本职业技能等级证书的培训评价组织。这3本X证书围绕7大数字经济重点产业中的物联网、工业互联网两大产业，我们通过调研物联网、工业互联网的产业发展方向、当前用人需求，找到岗位群，在岗位群中提取典型工作任务，确定学生需要具备什么样的技能，以逐层分解的方式，最终形成职业技能等级标准。

主持人：如何帮助学生更好地考取证书？

邓立：新大陆教育一方面在全国范围内开展种子师资培训，为各个区域孵化高素质、高水平、高技能的师资力量；另一方面，我们也联合学校开展“1+X”书证融通，把证书中所考核的新工艺、新技术融入到日常教学内容，在教学实施过程中贯穿证书的要求。

主持人：如何将1+X证书制度融入职教培养体系？

邓立：一个X证书约等于2-3门核心课，由核心课支撑这个领域的知识内容和就业技能，融入到培养方案中去，实际上是把专业教学标准、人才培养方案和证书进行了很好的结合，将证书培训内容有效融入专业人才培养过程。我们与制定专业教学标准的专家组进行深度交流，共同研讨X证书标准和国家教学标准的融通；积极推动职业院校教师教学创新团队建设，推进“三教”改革……通过这些关键抓手，推进证书内容和教学内容的有机衔接。

主持人：如何平衡培训评价组织的公益性与营利性？

邓立：作为服务于教育的企业，首先应该以公益为本心，然后才是立足企业的性质。企业一方面可以通过投身职业教育实现软性品牌宣传，另一方面也可以通过加强和职业教育的合作，为产业输送更多的人才。我们也呼吁更多企业参与职教，把服务职业教育作为回馈社会的具体实践。

主持人：如何通过1+X证书提升人才培养质量？

邓立：证书工作的推进需要多方共同努力，行政部门可以进一步完善相关管理机制，提供多维保障，更好地推进1+X证书制度试点工作开展；企业应该坚持市场导向，融入最新的岗位和技能需求，始终保持X证书的含金量；对于院校而言，不应把通过率作为评判证书含金量的唯一指标，应该客观地看待证书通过率问题，共同维护1+X证书制度的含金量。